教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一場(chǎng)不忘初心的堅(jiān)守。

　　2007年李老師投身教育培訓(xùn)事業(yè)，十年來(lái)累積授課2500天，按照每天7小時(shí)的授課時(shí)間來(lái)算，李老師累積授課17500小時(shí)，相當(dāng)于時(shí)速800公里/小時(shí)的飛機(jī)，繞地球飛行了350圈。

　　剛和代碼死磕的時(shí)候，初學(xué)者總是感覺(jué)入門(mén)難、上道難，下了苦功夫卻始終不得要領(lǐng)。十年來(lái)，李老師桃李滿(mǎn)天下，不僅傳授技術(shù)開(kāi)發(fā)之“術(shù)”，更傳授技術(shù)學(xué)習(xí)之“道”，讓新手快速入門(mén)，扶搖直上。

　　通過(guò)尋找和思考，李老師開(kāi)創(chuàng)了“三心教學(xué)法”對(duì)“入門(mén)難”學(xué)員進(jìn)行拋磚引玉?？吹綄W(xué)員碰到問(wèn)題不敢動(dòng)手時(shí)，就鼓勵(lì)他大膽嘗試；看到學(xué)員和其他學(xué)員對(duì)比后心里落差大，比較急躁時(shí)，就鼓勵(lì)他用平常心破除萬(wàn)難；看到學(xué)員學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)員用好奇心做驅(qū)動(dòng)，用玩的心態(tài)來(lái)學(xué)代碼。

　　針對(duì)“上道難”，李老師更有一套自己的獨(dú)門(mén)秘籍，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的初學(xué)者在李老師的教導(dǎo)下見(jiàn)證過(guò)“悟道”的神奇。“上道難”的學(xué)員最容易只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，李老師讓學(xué)員學(xué)會(huì)“設(shè)定目標(biāo)”來(lái)解決“上道難”。明確做任務(wù)需要達(dá)成什么樣目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，要運(yùn)用哪些技術(shù)點(diǎn)來(lái)完成。而不要鉆牛角尖，不要被眼前的一點(diǎn)點(diǎn)難點(diǎn)所困住，不要在乎中間具體有哪些操作，只要達(dá)成目標(biāo)就可以。目標(biāo)感培養(yǎng)了學(xué)員更多有創(chuàng)意的想法，讓學(xué)員們找到學(xué)習(xí)的最佳捷徑。

　　“悟道”讓初學(xué)者一路反轉(zhuǎn)，“好奇心、自信心、平常心”這三板斧，讓數(shù)以萬(wàn)計(jì)的初學(xué)者秒變?nèi)松A家。李老師從學(xué)員啟蒙的引路人，成為學(xué)員走向大神之路的見(jiàn)證者。

　　慧眼識(shí)得千里馬，還需因材施教。有智慧的講師，總是能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)天才，培養(yǎng)天才。

　　在李老師的授課生涯中，有件事情一直感觸比較深。他曾經(jīng)帶了一位學(xué)員，這位學(xué)員頭腦靈活，善溝通，但因?yàn)椴皇怯?jì)算機(jī)科班出身，所以在前兩周的技術(shù)測(cè)試上一直落后。李老師想找出這位學(xué)員落后的原因，就仔細(xì)查看了學(xué)員所寫(xiě)的代碼。

　　看過(guò)之后，李老師發(fā)現(xiàn)：這位學(xué)員雖然非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)出身，但是很有想法。他的代碼不按照常理出牌，沒(méi)有模仿現(xiàn)有的編程手法，而是用自己的思路去寫(xiě)代碼，雖然受限于現(xiàn)有的技術(shù)水平，走了很多的彎路，成績(jī)暫時(shí)落后，但是很有潛力。李老師鼓勵(lì)這位學(xué)員說(shuō)“你現(xiàn)在已經(jīng)悟出道來(lái)了，你可以繼續(xù)堅(jiān)持，再堅(jiān)持下去就是可以飛的狀態(tài)。”果不其然，兩個(gè)月之后，這位學(xué)員開(kāi)始反超，提前一個(gè)月拿下工作，現(xiàn)在已成為技術(shù)高手。

　　李老師常說(shuō)，“教育最應(yīng)該因材施教，不能一刀切。有些學(xué)員雖然不是計(jì)算機(jī)科班出身，但卻自帶天賦。一刀切只會(huì)扼殺掉一些天才。”

　　教而不研則淺，研而不教則空。李老師最看重的就是教與研的相互助益。李老師苦心研磨，創(chuàng)新課件，設(shè)置課堂關(guān)鍵任務(wù)，補(bǔ)充課外資料，拓寬學(xué)員的視野，所有的付出，只因?yàn)樗汛a當(dāng)做藝術(shù)品來(lái)對(duì)待。

　　課上李老師風(fēng)趣幽默，掛在李老師嘴邊的一句話(huà)就是“我們不是在學(xué)習(xí)技術(shù)，而是在一起探討技術(shù)。”課下李老師是學(xué)員們的好朋友，qq上總是有很多學(xué)員喜歡詢(xún)問(wèn)李老師一些技術(shù)上的問(wèn)題，被笑稱(chēng)為“解決方案中心”。

　　但學(xué)員一旦犯錯(cuò)，李老師的人設(shè)就變成了嚴(yán)師，如果學(xué)員犯錯(cuò)，李老師就讓學(xué)員手抄代碼。手抄過(guò)代碼的學(xué)員，都會(huì)覺(jué)得非常痛苦。其實(shí)，李老師對(duì)手抄代碼有著良苦用心：“手抄代碼的好處就是抄一遍，再敲代碼的時(shí)候就會(huì)規(guī)范很多。我們講究的是藝術(shù)品式的編程，整個(gè)代碼要整齊劃一，賞心悅目，一看就是奇酷教育出品的。這才是手抄代碼的真正奧義。”

走在地表 最接地氣

　　備課、上課、批改作業(yè)……講師工作的強(qiáng)度就像是高速旋轉(zhuǎn)的陀螺，不是每位講師都樂(lè)于放棄自己的休息時(shí)間來(lái)給學(xué)員補(bǔ)課。但李老師卻樂(lè)此不疲。

　　李老師稱(chēng)，利用休息的時(shí)間給學(xué)員補(bǔ)課，是因?yàn)檎n下更方便用淺顯易懂的語(yǔ)言甚至是大白話(huà)來(lái)打破學(xué)員心中的技術(shù)壁壘；學(xué)員列出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，可以及時(shí)解決掉；課下更方便鼓勵(lì)學(xué)員，讓學(xué)員樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。這種福利，讓很多學(xué)員恨不得馬上就飛到奇酷教育的教室里，跟著大牛講師一起學(xué)技術(shù)。

　　相比于一些高高在上的神壇講師，走在地表的李老師很接地氣，所以李老師在學(xué)員的心目中有著極高的口碑，而對(duì)于此，李老師只是謙虛的說(shuō)，“這不過(guò)是做為一名講師應(yīng)該做的事情。”

　　從自主創(chuàng)業(yè)，到獲得風(fēng)險(xiǎn)投資500萬(wàn)，從十年授課17500小時(shí)，到開(kāi)創(chuàng)三心教學(xué)法，李老師自帶大牛講師PLUS+光環(huán)，卻走在地表，最接地氣。

　　教育是一場(chǎng)不忘初心的堅(jiān)守，正是因?yàn)橛邢窭罾蠋熯@樣一個(gè)個(gè)的優(yōu)秀講師，追夢(mèng)想而動(dòng)，執(zhí)初心而行，櫛風(fēng)沐雨，披荊斬棘，才讓講師團(tuán)隊(duì)成為奇酷教育的一張黃金名片，讓更多的學(xué)員離夢(mèng)想更近一步。

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